Tema 10: Las redes sociales en la eduación

Definición y características de las redes sociales

Una red social es una estructura social formada por personas o entidades conectadas y unidas entre sí por algún tipo de relación o interés común. Las redes sociales son parte de nuestra vida, son una nueva forma en la que se estructuran las relaciones personales. Son espacios web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación diversos para mantener en contacto a los usuarios de la red y se basan en un programa especial que integra numerosas funciones individuales: blogs, wikis en na misma interfaz.

Conviene tener en cuenta que las redes sociales en Internet, como fenómeno, engloban numerosas y variadas redes, por lo que, generalmente, se habla de ellas en plural. Es difícil encontrar una persona que sólo posea una cuenta en uno de los servicios que ofrece Internet. Normalmente, los individuos son usuarios activos de varios servicios, mediante los cuales, crean y mantienen diferentes relaciones personales.

Algunas de las características más importantes son:

• Son redes de relaciones personales, también definidas como comunidades, que proporcionan sociabilidad, soporte, información y un sentido de pertenencia e identidad social.

• Son grupos de personas con algunos intereses similares que se comunican a través de proyectos.

• Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo con una cultura común: se comparten valores, normas y un lenguaje e un clima de confianza.

• Como ejemplos de redes sociales más importantes destacan: Facebook, twitter, MySpace, Twenty, ning, second life.

Tipos de redes sociales

Redes sociales horizontales y verticales:

• Horizontales: redes dedicadas al contacto y que no tiene un tema específico ni un público en especial.

• Facebook: es una red social gratuita que permite crear grupos y páginas, además destaca sobre todo por la posibilidad de compartir fotos y comunicarse mediante el chat que tiene integrado.

• Hi5: red social orientada a desarrolladores de juegos sociales.

• Orkut: red social y comunidad virtual gestionado por Google y diseñada para mantener relaciones, contactos comerciales y relaciones más intimas.

• Tuenti: es una plataforma social de comunicación.

• Netlog: permite crear un espacio web propio y personalizado.

• Google +: permiten conversaciones de hasta nueve usuarios simultáneamente.

• Badoo: red social de contactos y relaciones.

• MySpace: Incluye blogs y espacios de entretenimiento social que permiten conocer el trabajo de otros usuarios, escuchar música y ver vídeos. Es muy utilizada por grupos musicales para compartir sus proyectos y crear grupos de seguidores.

• Verticales: son más especializadas e incluyen a las personas en un espacio de intercambio común. Pueden especializarse según la temática de la que se trata, del tipo de actividad que realizan o de los contenidos que comparten.

• Según la temática:

• Profesionales. se presentan como redes profesionales enfocadas en los negocios y actividades comerciales. Su actividad permite compartir experiencias, y relacionar grupos, empresas y usuarios interesados en la colaboración laboral. Las más importantes son: Xing, LinkedIn, y Viadeo.

• Identidad cultural. muchos grupos que crean sus propias redes para mantener la identidad cultural. Ejemplos de esto son: Spaniards, la comunidad de españoles en el mundo.

• Aficiones. estas redes sociales están dirigidas a los amantes de alguna actividad de ocio y tiempo libre. Encontramos redes tan dispares como los pasatiempos que recogen, por ejemplo: Bloosee, sobre actividades y deportes en los océanos; Athlinks, centrada en natación y atletismo; Dogster, para apasionados de los perros...

• Movimientos sociales. se desarrollan en torno a una preocupación social. Algunas son: WiserEarth, para la justicia social y la sostenibilidad; SocialVibe, conecta consumidores con organizaciones benéficas...

• Viajes. conectan viajeros que comparten sus experiencias por todo el mundo. Podemos visitar: WAYN, TravBuddy, Travellerspoint, Minube o Exploroo.

• Otras temáticas. encontramos, por ejemplo, redes sociales especializadas en el aprendizaje de idiomas, como Busuu; plataformas para talentos artísticos, como Taltopia; o sobre compras, como Shoomo...

• Según actividad :

• Microblogging: permiten enviar y publicar mensajes breves de texto, así como seguir a otros usuarios como Twitter, Muugoo y Plurk.

• Juegos: los usuarios potenciales son aquellos que buscan relacionarse para jugar como Second Life, wipley y haboo.

• Geolocalización: permite saber la posición de un objeto, persona, monumento como foursquare y metaki.

• Marcadores sociales: a través de etiquetas clasifican, almacenan, enlaces para ser compartidos como Digg y Diigo.

• Según el contenido:

• Fotos: Permiten almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías. (Flickr, Fotolog, Panoramio).

• Música: Permiten escuchar música además de clasificarla y compartirla. (Last FM, Grooveshark).

• Vídeos: Permite crear perfiles y listas de amigos. (Youtube, Vimeo).

• Documentos: Se pueden encontrar, publicar y compartir textos. (Scribd).

• Presentaciones: Permiten clasificar y compartir sus presentaciones profesionales. (Slideshare).

• Noticias: Permiten ver la información que más interesa. (Digg, Meneame).

• Lectura: Se pueden clasificar preferencias literarias. (WeRead).

Según la funcionalidad:

• Las redes sociales de contenidos: se tratan de redes sociales en la que se puede, entre otras cosas, almacenar información en diferentes soportes (audio, vídeo, imagen...) y formatos (flash, jpg, gif, avi...) y compartir fotos, música, vídeos... Un ejemplo de esto es Youtube.

• Las redes de comunicación inmediata: permiten comunicarse de forma directa con otras personas ya sea mediante mensajes como con videoconferencias. Twitter es un buen ejemplo.

• Las redes de exposición: tienen como objetivo mantener y ampliar vías de comunicación y contacto. Su mayor virtud reside en aglutinar, de una u otra forma, todas las herramientas de los anteriores tipos de redes sociales. Se trata de espacios multitarea orientados a compartir información a diferentes niveles de exposición o privacidad. Facebook es un ejemplo.

Redes sociales estrictas y no estrictas:

• No estrictas: son consideras como redes sociales no estrictas aquellas cuya principal finalidad no es la comunicación. Por tanto, dentro de la anterior clasificación, las redes sociales de contenido estarían dentro de esta categoría, ya que su principal objetivo es  el almacenaje de archivos y compartir éstos. 

• Estrictas: dentro de las estrictas están aquellas orientadas principalmente a la comunicación entre personas.

Según el ámbito de uso:

• Redes sociales personales: son las más usadas y permiten compartir sus intereses, motivaciones... pudiéndose relacionar dentro de la comunidad.

• Redes sociales profesionales: usadas solo en el ámbito laboral, poniendo en contacto a las entidades con las personas, poniéndolas en contacto para pedir u ofrecer un trabajo.

• Redes sociales de contacto: páginas dedicadas a las citas y a las relaciones personales.

De todas estas, las redes sociales más usadas son:

Usuarios potenciales en redes sociales 

• Social media lectors: orientados a la funcionalidad en términos de la comunicación y contacto con el grupo de referencia (40%)

• Simple social networks: motivados por la dimensión lúdica y lo relacional con respecto a su grupo social. (33%)

• Trend followers: el entretenimiento y la información de eventos y fiestas constituyen su principal leivmotiv (19%)

• Social media addicts: tienen una clara intencionalidad profesional (10%)

Potencial de las redes sociales educativas.

• Ofrecen herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje. Además, la integración de herramientas y aplicaciones (foros, blogs, chat, email, mensajería electrónica), por parte de dichos servicios proporciona un escenario muy adecuado para la práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos online.

• Permiten que el profesor que utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir capacidades para que se valgan por sí mismos, y sigan aprendiendo en un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.

• No solo permiten la transmisión de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, además, desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.

• Hacen posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir.

• Ayudan a profesores y estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital y los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.

• Permiten que los estudiantes aprendan “haciendo cosas”. De este modo, los procesos cognitivos evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de decisiones.

• Constituyen, desde el punto de vista del profesorado, una magnífica oportunidad para el aprendizaje, la formación permanente y el desarrollo profesional, así como un escenario cada vez más frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto personal. 

• Ofrecen inigualables oportunidades para la difusión de la actividad educativa e institucional de los centros educativos.

Aplicaciones educativas de twitter y facebook

• Canal de modificaciones en tiempo real para la comunidad educativa.

• Aviso sobre la publicación de boletines informativos, periódicos.

• Información de carácter más oficial, como becas, fechas de exámenes.

• Como agenda y recordatorio de eventos tales como reuniones o quedadas.

• Establecer un canal de noticias en diferido mediante el uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las páginas web.

• Establecer una comunicación bidireccional entre el centro y la comunidad educativa. A diferencia de fórum de discusión, el alcance de Twitter está restringido a los seguidores de los usuarios.

• Lo primero que se visualizó como interesante en Facebook son los grupos. Se crearon tres grupos, uno para cada curso. Se pretende con ello ir comentando las actividades de la clase. El objetivo es crear un espacio de reflexión respecto a los problemas que van sucediendo. La inscripción al grupo queda obligatoria para los alumnos. El acceso al grupo era por invitación.

• Los eventos: a través de los cuales pretenden refrescar la memoria de los estudiantes respecto a las actividades, lecturas, exámenes y todo lo que es parte de la vida escolar.

• Crear encuestas de contenido educativo, pero deben de ser entretenidas, simpáticas y sencillas, no diferenciarse demasiado de aquellas que les gustan a los alumnos. Muy importante tener una fundada razón didáctica.

Formas de aprovechar Twitter en la educación

• Tablón de anuncios: En vez de enviar un email a cada uno de los alumnos, podemos aprovechar las posibilidades de Twitter para ir publicando novedades con respecto al curso que pudieran interesar a los estudiantes. Cada uno de ellos debería convertirse en seguidor del profesor. Para diferenciar unas publicaciones de otras, se podría añadir un hashtag que incluya la asignatura y el curso, algo como #dcyadgrupo3. 

• Resúmenes: Es muy frecuente mandar como tarea la redacción de resúmenes que sintetizan las ideas principales de un determinado texto. Si la intención final de estas tareas es la de que el alumno aprenda a sintetizar, los tweets pueden ser potentes herramientas para desarrollar esta capacidad. Por ejemplo, se podría mandar un resumen de una obra concreta en un determinado número de tweets. 

• Compartir enlaces:  Se puede asignar a cada alumno una cantidad de tweets semanales donde compartan con sus compañeros enlaces interesantes sobre un tema concreto que se esté tratando, y que no se repita este enlace entre los compañeros. Así, se consigue una gran cantidad de información y si esta tarea es puntuable, es muy probable que el alumno lea el contenido. No hay que olvidar el hashtag apropiado sobre el tema que se esté tratando, para que todos los alumnos puedan ver lo que publican los demás.

• Seguir a un personaje conocido: Se puede asignar un personaje famoso sobre una temática concreta a cada alumno. Y este tendrá que seguir en Twitter y documentar su actividad, para exponerla después en clase. Es una forma fácil de hacer que se metan en el ambiente de la asignatura de una forma sencilla y que lleva muy poco tiempo, y que es muy cercana para los jóvenes.

• Representa a un personaje: Para asignaturas de historia, literatura o, en general, cualquiera relacionada con algún aspecto histórico, se puede asignar a cada uno de los alumnos un personaje histórico. Su tarea sería documentarse acerca de él, y crear una cuenta en Twitter, donde iría twitteando publicaciones metiéndose en el rol de cada personaje. Es ideal para asignar personajes contemporáneos a los alumnos, de tal forma que incluso se puedan comunicar entre ellos representado cada uno su papel. 

• Hashtag del día: Al igual que ocurre con los programas de televisión, puede ser genial empezar cada clase escribiendo en una esquina de la pizarra el hashtag de esa clase. Ya sabemos que los alumnos usan el móvil en clase, así que, ya puestos, que lo usen para comentar ya con el hashtag. En cualquier caso, ese hashtag duraría hasta la clase siguiente, de tal forma que por la tarde y al día siguiente, se podría seguir comentando y opinando. Esto generaría debate entre los alumnos y el profesor, les haría meterse en la clase, y encima, con el tiempo, la atención prestada en clase sería mayor, para poder participar en estos debates. 

• Trabajos colaborativos: Si se establece un orden, se puede conseguir que entre todos se realice un trabajo completo. El profesor continúa hablando sobre un tema determinado, con el hashtag correspondiente. El primer alumno establecido según el orden, continúa con un tweet. El siguiente tiene un o dos minutos para escribir un tweet ampliando la información del anterior. Y así sucesivamente, si alguno tarda más, se pasa al siguiente alumno. Con esto, conseguimos que un grupo entero de alumnos esté prestando atención a lo que publican los demás, a la vez que investiga qué va a aportar él con su publicación. 

• Traduciendo frases: En las asignaturas de idiomas, podría ser muy útil que el profesor lanzara preguntas a los alumnos y que estos tuvieran que traducirlas, o contestarlas en el idioma correspondiente. Incluso se podría iniciar una conversación completa en ese idioma. 

• Amigos extranjeros: Siguiendo en la misma línea, el trabajo podría consistir en encontrar un usuario que hable un idioma extranjero, y conversar con él regularmente. Es muy interesante, ya que el profesor es el que puede estipular la cantidad de tweets que deben compartir, la cantidad semanal o diaria, cuándo lo deben hacer, etc.

• Resumen del día: Si no se quiere centralizar la enseñanza tanto en un medio como Twitter, se puede empezar por métodos complementarios, como por ejemplo, lanzar un resumen de lo que se ha dado en la clase a través de varios tweets. Los alumnos solo tendrán que seguir al profesor para ver lo que este publica. E incluso podrían combinarse unas cuantas variables para crear un hashtag sencillo que incluya el curso, el grupo, la asignatura y la fecha de la clase.

• Comunicarse con otros grupos: Se puede impulsar el debate entre clases creando discusiones que involucren a distintos grupos de la misma escuela, e incluso de otras distintas, en sesiones supervisadas virtualmente por los profesores que la concertaran. 

• Informando a los padres: Y no hay que olvidar que Twitter es un medio muy útil para comunicarse. A muchos padres les interesaría poder saber qué temas están tratando sus hijos en clase. Si los padres siguen al profesor, este podrá publicar lo que se está dando en cada clase. Por no hablar de la posibilidad de informar de las faltas de los alumnos de una forma directa.

Aplicaciones de Facebook

• Study groups: es una manera rápida y fácil de colaborar con los compañeros de clase y planificar tareas para los cursos. Puedes crear listas de tareas, discutir ciertos temas y establecer horarios de reuniones.

• Mathemathical formules: con esta aplicación se puede escribir en el muro de tus amigos formulas matemáticas.

• Cíteme: con esta aplicación puedes obtener citas para tus notas en formato worldCat, el catálogo mas grande del mundo.

• Booksiread: puede calificar y compartir opiniones sobre los libros que estas leyendo o has leído, también puedes consultar opiniones de otros o buscar usuarios con gustos similares.

Redes sociales educativas

Podemos definir las redes sociales educativas como grupos de personas relacionadas y conectadas por el interés común en la educación. La alta interrelación entre personas, conocimiento y herramientas que proporcionan desarrolla espacios comunes para padres, alumnos y profesores donde la implicación de los agentes educacionales da lugar a una enriquecedora colaboración. Las redes sociales educativas se convierten en entornos de participación y descubrimiento que fomentan la sinergia entre estudiantes y profesores, facilitan el consenso, crean nuevas dinámicas de trabajo fuera y dentro del aula, y permiten el rápido flujo de información, desarrollando así la socialización del conocimiento. En la Web podemos encontrar dos maneras de llevar a cabo esta labor, por un lado tenemos las plataformas para crear redes sociales como Ning o Elgg que permiten crear comunidades de todo tipo, y por otro, las redes sociales con la misma posibilidad pero específicas para la educación como:

• Edmodo: plataforma social educativa gratuita que proporciona un entorno cerrado y privado, a modo de microblogging, para padres, alumnos y profesores. Esta herramienta permite crear grupos, realizar publicaciones, enviar y recibir mensajes, compartir documentos y enlaces, poner calificaciones, enviar trabajos o tareas a los alumnos, y acceder a materiales, noticias y eventos.

• redAlumnos: red social gratuita para mantener en contacto a profesores, alumnos y padres. Permite a los profesores impartir cursos a través de la web, gestionar plazos de trabajo, enviar mensajes, importar y exportar a Excel listados de calificaciones y alumnos, compartir recursos, informar en tiempo real, publicar notas de exámenes, crear y compartir exámenes con autocorrección, mantener el contacto con padres de los alumnos...

• Diipo: red social didáctica y colaborativa para profesores y alumnos del mismo estilo que Edmodo, pero también permite la creación de blogs y proyectos.

ENLACES:

MONOGRÁFICO: Redes Sociales - Definición de redes sociales
El uso educativo de las redes sociales
Usos de Twitter

Práctica 6: Lino It

Esta práctica trata sobre una herramienta que nos permite crearnos corchos online, la aplicación se llama Lino It, y se basa en que tú escoges un fondo para el corcho y después vas añadiéndole posits, vídeos, imágenes…Para usar estar herramienta, tenemos que hacer un canvas (es como se llama al corcho o lienzo) en el que se realicen unas actividades relacionadas con una temática, en mi caso los animales acuáticos como en la práctica de Glogster, pero previamente habrá que hacer una introducción, unos objetivos y al final del todo poner la bibliografía.

Para empezar hay que poner en Google “Lino It” y después darle a la primera página que aparece. Después hay que darle a sing up y darle al botón de Facebook para crear una cuenta con él de forma más rápida. Tras esto, ya se podrá usar los recursos que ofrece Lino It.

La primera pantalla que aparece es la de My Page, en la que puedes ver tus canvases y algunos subidos por otras personas, además, desde el botón de créate a new canvas puedes crear uno nuevo. Después está la pestaña de My Canvases desde la cual puedes ver tus canvas, editarlos, copiarlos y eliminarlos. También puedes decidir si quieres recibir notificaciones si alguien añade algo o si pueden verlo, también puedes crear desde ahí uno nuevo. Las siguientes pestañas las he usado menos, ya que no he creado ningún grupo, ni he añadido ninguno a mis favoritos. En las siguientes pestañas puedes ver las tareas pendientes o los elementos que has enviado a la basura.

Lo siguiente que he hecho ha sido darle a Create a new canvas y la pantalla que me ha aparecido es la siguiente:

Tras haber rellenado todo esto, decidir el fondo (imagen subida) y poner el título, le he dado a Create a canvas y ha aparecido la pantalla desde la cual puedo ir creándolo. Ahora voy a explicar brevemente y mediante el apoyo de las imágenes, las distintas herramientas que hay:

Este menú es el que posee más herramientas y además son las más importantes, por ello iré poco a poco explicándolas una a una.

Primero decir que en la parte de abajo aparece dos flechitas pequeñas, si se les da, el menú se esconderán y volverá a aparecer cuando pongas el puntero encima.



En la parte de arriba, a la derecha del título encontramos:

Lo siguiente que encontramos son los posits, dentro de los cuales pondremos el texto, estos se añaden arrastrando uno al canvas. Una vez añadido, aparece lo siguiente:

Lo último que aparece en este menú es la posibilidad de añadir otros archivos:

Al seleccionar un objeto, aparecen una serie de botones en él como los siguientes:

Para concluir, decir que la mayoría de estas herramientas las he usado, he añadido imágenes para el título y las actividades de la forma que he explicado en el recuadro, he añadido bastantes posits, dos vídeos... Lo último que he realizado es darle al icono de información del menú superior izquierdo, y después he copiado el Embled code para incrustarlo en esta entrada del blog. Además, también he copiado la URL pasar pasarla por la tutoría.

En cuanto a mi opinión acerca de esta herramienta es que es una herramienta fácil de usar y que permite crear presentaciones de un proyecto o unidad didáctica de forma más entretenida. Pero también creo que hay otras herramientas que permiten crear recursos similares pero que cuyo resultado me parece mejor que esta, a pesar de esto, me ha gustado bastante la página.

El link para verlo desde la página es este: Animales acuáticos
ENLACES:
Canvas que te explica cómo se usa Lino It

Tema 9: La videoconferencia

¿Qué es una videoconferencia? 

• El conjunto de software y hardware que permite la conexión simultáneamente en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de la reunión. 

• Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia.

• Es un medio síncrono que favorece la interacción en tiempo real.

• Permite una comunicación bidireccional.

• Facilita la comunicación independiente del espacio.

• Permite incorporar diferentes tipos de recursos.

• Permite su grabación para visionarlo en otro momento.

Tipos de videoconferencia

• En función del soporte tecnológico:

• Tipo 1: sistemas de videoconferencias basados en web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ningún programa o plugin para el navegador.

• Tipo 2: sistemas de videoconferencia basados en la web que necesitan un plugin para funcionar.

• Tipo 3: sistemas de videoconferencias basados en software escritorio. Necesita la descarga e instalación del software.

• En función del número de conexiones que se realizan:

• Videoconferencia punto a punto: existen dos equipos conectados.

• Videoconferencias multipunto: más de dos equipos conectados.

• De Benito y Salinas añaden otras tres clasificaciones:

• Videoconferencia de escritorio: es el más básico de esta clasificación y solo requiere la webcam y un ordenador personal para la comunicación.

• Videoconferencias de reuniones: se requieren unos equipos adicionales denominados CODEC (dispositivo que se encarga de codificar las señales analógicas en digitales para que se transmitan a través de la red, o de decodificarlas cuando llegan, para poder verla y oírlas) con el fin de compartir audio, vídeo y datos.

• Videoconferencias de aula: a diferencia de la de reuniones su equipamiento suele ser mayor, incorporando vídeos, lector de documentos, etc., y permitiendo, además, que sea dirigida tanto por el profesor como por un técnico.

• En función del formato técnico:

• Grandes formatos de videoconferencia de alta calidad de imagen y sonido.

• La videoconferencia mediante RDSI (redes digitales que permiten la transmisión simultánea de audio, vídeo y datos)y que puede ser de diferentes velocidades.

• La videoconferencia a través de ordenador o del tipo IP.

• En función de la participación:

• De uno a uno: videoconferencia con dos participantes en los que pueden participar por igual.

• De uno a varios: videoconferencia en la que uno de los participantes transmite información, pero el resto a penas participa.

• Varios a varios: videoconferencia con tres o más participantes en la que todos participan por igual.

Aplicaciones educativas

• Educación a distancia:

• Cursos lecciones y tutoría.
• Alumnos asisten a clases no ofrecidas en su centro.
• Tutoría remota para atención personal.
• Profesores comparten docencia con otros profesores remotos de la misma temática.
• Cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no pueden asistir en el horario normal.

• Consulta a expertos:

• Panel de discusión con expertos remotos.
• Un experto responde a cuestiones.
• Acontecimientos remotos.
• Contacto con investigadores del campo.
• Compartir experiencias.  
• Interaccionar con protagonistas de acontecimientos.

• Proyecto multicentro:

• Profesores y alumnos colaboran e intercambian información con otros centros remotos.
• Debates y conferencias de investigación compartidos por varias escuelas.
• Aprendizaje colaborativo distribuido.
• Colaboración y comunicación en proyectos colaborativos.

• Actividades profesionales.

• Observación de prácticas y discusión posterior.
• Cursos para profesores en servicio.
• Tutorización de prácticas remotas
• Intercambio y discusión de métodos.

• Actividades comunitarias:

•  Sesiones parlamentarias.
• Apoyo a intereses especiales.
• Educación de adultos.
• Encuentro virtuales con personalidades.

Estrategias a utilizar en la videoconferencia según el método de enseñanza.

• Método expositivo:
• Clase magistral.
• Estudio de casos.
• Invitación de expertos.

• Método demostrativo:
• Demostración de objetos.
• Resolución de problemas.

• Método participativo:
• Debates/discusiones.
• Preguntas y respuestas.
• Exposición de trabajos.

• Método colaborativo:
• Realización de tareas.
• Trabajo en grupo.

Ventajas del uso de las videoconferencias.

• Facilita la comunicación entre personas que se encuentran geográficamente lejos.
• Pueden incorporarse a la clase recursos externos.
• Facilita la circulación de información entre las instituciones y las personas.
• Ahorro de tiempo, ya que ahorra desplazamientos.
• Permite la permanencia del estudiante en su medio natural y a la vez que se comunique con otros que se encuentran fuera de este.
• Permite organizar rápidamente las reuniones.
• Aunque requiere ciertas habilidades técnicas, son fáciles de manejar.
• Reduce costos de desplazamientos, hospedaje...
• Facilita que un grupo de alumnos puedan compartir programas, cursos y profesores significativos.
• Une a los profesores dispersados geográficamente.
• Pueden participar más personas de la organización en la toma de decisiones.
• Facilita el desarrollo de experiencias multiculturales.
• Si está bien planteada puede ayudar a que el alumno recuerde mejor la información y que sea una actividad más motivadora.
• Puede incorporar diferentes tipos de medios.

Inconvenientes del uso de las videoconferencias.

• Coste de los equipos y de las líneas utilizadas.
• Falta de experiencia del profesorado en su utilización.
• Necesidad de que el profesor y el alumno tengan una mínima competencia del manejo técnico de los equipos.
• Preparación psicológica y didáctica del profesor para saber interaccionar tanto con los alumnos presenciales como con los remotos.
• Calidad técnica de la imagen y el sonido que dependen de los equipos usados y del ancho de banda.
• El docente necesita una buena preparación didáctica para conseguir la participación y la interacción del estudiante y así evitar que se aburra.

Fases de desarrollo de la videoconferencia.

1. Preparación.

• Toma de contacto con la sala de videoconferencia y los equipos instalados en ella.
• Toma de contacto con el software que se va a utilizar y con las posibilidades que éste ofrece.
• Planificación de la intervención.
• Diseño y construcción de los materiales audiovisuales que se utilizarán.
• Estructuración de la sesión.
• Planificación de las actividades de extensión.

2. Desarrollo.

• Tener presente la diversificación de las actividades.
• Cuidar el tiempo de la intervención.
• Prestar atención a las reacciones de los estudiantes.
• Utilizar diferentes destrezas didácticas para favorecer la participación de los estudiantes.
• Finalizar con un sumario de los aspectos más significativos de la intervención y la presentación de las actividades que tendrán que realizar posteriormente.

3. Actividades de extensión.

• Realización de las actividades por los estudiantes.
• Revisión posterior, bien utilizando de nuevo la videoconferencia o recurriendo a otros medios telemáticos.

Herramientas de videoconferencia.

• Skype: es el más conocido por ser gratuito y por su facilidad de uso. Es un programa que requiere de su instalación en el PC y que permite realizar llamadas de un ordenador a otro a través de Internet sin ningún coste, además, permite llamar a móviles. Podemos compartir el escritorio del ordenador con él, realizar llamadas a una varias personas y enviar o recibir archivos.

• Ichat: es un programa de Macintosh para realizar videoconferencias en un ordenador MAC, aunque como funciona a través de AIM, también es posible compatibilizarlo con un PC. También es gratuito.

• Adobe Connect: es una de las tantas aplicaciones de Adobe y es de pago. Es un sistema muy completo de videoconferencias que permite, según la versión, la posibilidad de establecer roles a los usuarios, de compartir archivos, pedir turno de palabra, grabación de las sesiones... Se trata de una aplicación web, por lo que no es necesaria su instalación y se puede acceder a ella a través del modo Invitado.

• Tokbox: no es necesaria su instalación en el ordenador y es gratuita. Permite enlazarla a las redes sociales y se pueden realizar videollamadas de hasta 6 participantes.

ENLACES:

La videoconferencia como instrumento educativo.

La videoconferencia.